Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Круглоозёрная средняя школа»
Убинского района Новосибирской области
Тема: «Правописание буквосочетаний ЖИ,ШИ, ЧА,ЩА, ЧУ, ЩУ»
Наам Надежда Валерьевна
учитель начальных классов
Педагогический стаж: 6 лет
2017 год
Урок русского языка во 2 классе по теме
«Правописание буквосочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу ».
Тип урока: Урок закрепления (комплексного применения знаний и умений)
Ведущий метод: Проблемно-ситуационные методы обучения. Репродуктивный метод.
Цель урока:
Создать условия для проверки усвоения правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Умения выполнять задания самостоятельно.
Планируемые результаты:
Предметные умения:
Уметь находить изученную орфограмму в слове;
Уметь писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу—щу, используя правило.
Метапредметные умения:
Познавательные умения:
Уметь определять основание для написания слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу—щу и обосновывать своё мнение;
Уметь использовать приобретённые знания при выполнении творческой работы.
Регулятивные умения:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
Уметь комментировать учебные действия при выполнении задания.
Коммуникативные умения:
Уметь слушать и понимать речь других;
Уметь строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;
Уметь договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.
Личностные умения:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности;
Проявлять интерес к изучению темы
Задачи:
Развитие орфографической зоркости.
Развитие умения применять свои знания на практике.
Термины и понятия: Буквосочетания; гласные и согласные; согласные твёрдые и мягкие; орфограмма.
Межпредметные связи: окружающий мир.
Используемые учебники и учебные пособия: «Русский язык» 2 класс, 2 часть под редакцией В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого.
Используемое оборудование:
Экран.
Проектор.
Ноутбук.
Используемые ЦОР:
Презентация к уроку в программе pptx.
ХОД УРОКА
I . Эмоциональный настрой и мотивация.
Ребята, с каким настроением вы пришли сегодня на урок? Я думаю, что кто-то пришёл весёлый, а кто-то не очень.
У вас на столах лежат «тучки» и «солнышки», покажите какое настроение у вас в данный момент. А теперь повернитесь к своему товарищу по парте и улыбнитесь друг другу.
(СЛАЙД 2)
Всё хорошее в жизни начинается с улыбки.
Пожелаем друг другу успехов и удачи!
II . Актуализация знаний и постановка учебной проблемы
Ребята, сегодня на урок нас приглашают к себе в гости жители одной удивительной страны.
А что это за страна и кто её жители вы узнаете, когда отгадаете загадку.
Тридцать три сестрички
Ростом невелички.
Если знаешь их секрет,
То на всё найдёшь ответ. (Буквы)
(СЛАЙД 3, клик 1)
Ребята как вы считаете, как называется эта страна?
Правильно, это Страна Букв.
(СЛАЙД 3, клик 2)
Чтобы не заблудиться в этой стране, мы с вами будем вести записи в рабочей тетради, но для начала запишем число и классная работа.
А вы знаете ребята, что у букв есть свой строгий учитель. Зовут его - Букварь.
(СЛАЙД 3, клик 3)
Он строго следит за поведением букв и расставляет их на свои места, но буквы - шалунишки играют с ним в прятки.
Давайте поможем найти Букварю, какие буквы спрятались.
(СЛАЙД 4)
А теперь проверим, всех ли мы нашли букв.
(СЛАЙД 5)
Назовите гласные буквы, которые спрятались. (а,у,и)
Назовите согласные буквы. (ж,ш,ч,щ,к,н)
Какие согласные всегда мягкие? (че,ща)
А всегда твёрдые? (жэ, ша)
III . Минутка чистописания и Самооценка.
Молодцы ребята, а теперь запишем эти буквы в свою тетрадочку, как показано на образце.
(СЛАЙД 6)
Не забываем о посадке. Спинка прямая.
На партах у вас лежат квадраты красного и синего цвета. Оцените свою работу. Если ваша работа вам нравится, то поднимите красный квадрат. Если вы считаете, что могли бы написать лучше, то синий квадрат.
IV . Формулирование темы и целей урока.
Буквы решили поиграть и все перепутались.
Помогите буквам собраться в правильные буквосочетания.
(СЛАЙД 7) (Дети составляют буквосочетания в парах)
А теперь проверим, какие буквосочетания у вас получились.
(СЛАЙД 8)
Скажите, а кто догадался, о чем мы будем говорить? Чему мы будем учиться на уроке? Определите тему нашего урока.
(СЛАЙД 9)
На прошлых уроках мы с вами изучали эту тему и сегодня у нас заключительный и обобщающий урок по этой теме. Мы вспомним и повторим всё, о чём говорили и закрепим наши знания.
V . Закрепление изученного.
Букварь - строгий учитель. Он даёт буквам сложные, но очень интересные задания.
Хотите учиться и играть вместе с буквами?
Тогда продолжим урок. Выполнять задания всегда интересно вместе с друзьями.
Каждый стол - это команда. У каждой команды есть своё название. Но чтобы игра была интересной, нужно соблюдать правила работы в группе. Давайте повторим эти правила.
(СЛАЙД 10)
Правила работы в группе.
1.Умей выслушать собеседника, не перебивай.
2. Не согласен - объясни, почему.
3. Доказывай своё мнение спокойно, вежливо.
4. Говори только по делу.
5. Работайте дружно, помогайте друг другу.
VI . Практическая работа в группах.
1. Игра «Составь правило».
(СЛАЙД 11)
Первую игру Букварь предлагает вам под названием «Составь правило», он следит строго, чтобы все учили правила.
Вспомните все ваши знания и составьте правила на ваши буквосочетания.
На это задание Букварь вам даёт 20 секунд. Время пошло.
Сейчас мы проверим правила, которые вы составили, но сначала мы вспомним правила обсуждения. Будьте внимательны.
(СЛАЙД 12)
ПРАВИЛА ОБСУЖДЕНИЯ
Представитель группы отвечает, а Вы:
слушаете и слышите
,
смотрите и видите
,
думаете и оцениваете
.
(Ответы представителей команд).
VII . Физкультминутка.
А теперь немного отдохнём и проведём физминутку. Я прошу всех встать. Все будут двигаться и повторять движения с доски.
fizminutka_tantsuem.ppt
VIII . Практическая работа в группах
А сейчас мы научимся применять наши правила. Букварь приготовил нам новую игру. Называется она «Волшебная таблица».
(СЛАЙД 13)
У вас на партах лежат волшебные таблицы, в них даны слоги. Вам нужно составить, как можно больше слов с нашими знакомыми буквосочетаниями.
Каждое слово записывайте отдельно, в столбик на приготовленной карточке. Слова в команде не должны повторятся.
На это задание Букварь вам даёт 3 минуты.
(Ответ: чудо, дача, лыжи, машина, шина, туча, чаща, щука, щавель, груши, встреча, живёт, роща, кувшинка, дыши, кувшин, жизнь, снежинка, наши, задача, часы)
(СЛАЙД 14)
Букварь приготовил для вас ещё задание, которое называется «Составь предложение».
На это задание вам 30 секунд. Время пошло.
(отвечают по 1 ученику от команды)
IX . Самостоятельное применение знаний и Самооценка
Одно из любимых занятий учителя Букваря - это загадывание загадок . Вам нужно отгадать загадки и записать в рабочую тетрадь отгадки.
Мы , проворные сестрицы -
быстро бегать мастерицы .
В дождь - лежим ,
в снег - бежим :
уж такой у нас режим. (Лыжи)
(СЛАЙД 15, клик 1)
Белая звёздочка с неба упала.
Мне на ладошку легла и пропала. (Снежинка)
(СЛАЙД 15, клик 2)
Идут, бегут. С места не сойдут. (Часы)
(СЛАЙД 16, клик 1)
Закипит - исходит паром,
И свистит, и пышет жаром,
Крышкой брякает, стучит.
Эй, сними меня! - кричит. (Чайник)
(СЛАЙД 16, клик 2)
Кот живёт у нас на крыше,
а в чулане живут… (Мыши)
(СЛАЙД 17, клик 1)
Вяжет мама длинный шарф,
Потому что сын… (Жираф)
(СЛАЙД 17, клик 2)
А теперь возьмите в руки зелёный карандаш и давайте проверим нашу работу.
(СЛАЙД 18)
На партах у вас лежат квадраты красного и синего цвета. Оцените свою работу. Если у вас 1-2 ошибки, то поднимите красный квадрат. Если 3 и более, то синий квадрат.
Х. Зарядка для глаз.
Галкина И.А. Электронные физминутки для глаз. Часть 3, «Том и Джери»
XI . Практическая работа в группах.
Игра «Исправь ошибки».
(СЛАЙД 19)
Буквы внимательно следили за нами и хотят проверить, все ли усвоили пройденные орфограммы.
Для этого найдите в тексте ошибки и исправьте их.
Открываем конверт с заданием. Возьмите простой карандаш.
На это задание вам 2 минуты.
Зима. В лесу ле жы т пу шы стый снег. На снегу точки и строчки. Следы ведут в чя щу. По ночам хищные зверьки и щю т пи щю . Вот лесная речка. Мой товарищ поймал большую щю ку и крупного ле щя .
(Дети исправляют ошибки. Затем следует проверка.)
Сколько ошибок вы нашли?(7)
Давайте проверим.
(СЛАЙД 20)
XII . Домашнее задание.
(СЛАЙД 21)
Выполнить задание в учебнике на с. 14 № 23.
Итог урока.
Вы с успехом справились с заданиями учителя Букваря, думаю, он вами очень доволен.
Пришло время попрощаться со Страной букв.
Продолжите предложения:
(СЛАЙД 21)
На уроке я узнал …
На уроке я научился …
Было интересно…
Было трудно …
Я хочу ещё узнать …
Рефлексия.
Ребята, помните, в начале урока я спрашивала вас о настроении. Урок прошёл. Давайте украсим деревце своим настроением. У кого оно солнечное, радостное - прикрепите солнышко, а у кого немного грустное - тучку.
Не пропусти сочетания букв: жи, ши, ча, ща, чу, щу
В сочетаниях жи и ши пиши после согласных ж и ш букву и,
в сочетаниях ча и ща после ч и щ - букву а,
в сочетаниях чу и щу после ч и щ — букву у : жи ть, маши на, ча ща, чу до, щу ка.
Примечание
Почему пишем жи , ши ? Ведь буква и обычно показывает, что согласный перед ней мягкий, например: арт и ст - [т’]. А шипящие [ж] и [ш] — твёрдые! Дело в том, что это традиционное написание. Когда-то давным-давно шипящие были мягкими. Потом они стали произноситьcя твёрдо, а написание буквы и после ж и ш сохранилось: лыжи , маши на.
Традиционными являются и написания букв а и у после ч и щ: ча ща , чу до, щу ка.
Исключение
Буква ю встречается в заимствованных словах: жю ри, брошю ра, парашю т , а также именах собственных, например Жю ль Верн.
Не удивляйся, тебе могут встретиться и несоответствующие данному правилу сложносокращённые слова, например иж ю рколлегия (ижевская юридическая коллегия). При образовании сложносокращённых названий и аббревиатур возможны такие сочетания букв, которые нехарактерны для русского языка.
Произноси такие слова правильно: бро
[шу]ра, пара
[шу]т,
[Жу]ль Верн, и
[жйу]рколлегия.
Не удивляйся: слово жю
ри
произносят по-разному: и [ж"у]ри
, и [жу]ри.
УМК : «Перспектива»
Тема урока : «Слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу»
Тип урока : обобщение и систематизация знаний и умений.
Форма проведения : урок-игра.
Цель : закрепить навык правописания буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
Задачи урока:
закрепить навыки правописания сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, обобщить знания учащихся по данной теме;
способствовать развитию речи учащихся, умению чётко выражать свои мысли, развитию мыслительных процессов и познавательной активности;
развивать орфографическую зоркость учащихся;
воспитывать интерес к русскому языку.
Планируемые результаты
Метапредметные
Планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.
Наблюдать, характеризовать, анализировать, сравнивать.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.
Предметные
Различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения.
Грамотно писать слова с орфограммой «Гласные после шипящих»
Личностные
Осознание собственных достижений при освоении учебной темы; позитивное отношение к результатам обучения.
Оборудование : Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. «Русский язык», интерактивная доска, интерактивная энциклопедия по русскому языку, листы с заданиями, листы для рисунков, М.Ю. Полникова «Дидактическая тетрадь по русскому языку», цветные карандаши, фломастеры, фишки.
Ход урока
Этап мотивации к учебной деятельности.
Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
На меня все посмотрели
Улыбнулись и присели.
2. Актуализация опорных знаний.
Ребята, сегодня наш урок мы начнём со стихов.
Учащиеся читают стихи.
В сочетаниях жи, ши
Только и всегда пиши!
Мыши, ёжики, ужи,
Лыжи, лужи, крыши.
Жирафы, шины и моржи,
Шиповник и карандаши
Кружить, служить, дружить и жить,
Спешить, смешить, шипеть и шить.
Запомни слоги жи и ши
И только с буквой и пиши.
В сочетаниях ча, ща
Пишем только букву а.
Куча, гуща, каланча,
Туча, роща, саранча,
Чаща, дача и печать
Нужно с буквой а писать.
В сочетаниях чу, щу
Пишут только букву у.
Я грамотно писать хочу,
Слова на чу и щу учу:
Чулок, и чудо, и чугун,
Чудак, и щука, и ворчун,
Чумазый, чучело, чурбан,
Чудесный, чувства и чулан,
Кричу, ворчу, тащу.
Я с у пишу и чу, и шу.
Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?
Правильно, о правописании слов с буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
Урок у нас сегодня необычный, а называется он «Клуб весёлых и находчивых» (КВН)
Вам необходимо разделиться на две команды, выбрать капитанов и придумать название своим командам. Далее каждая команда получает задания и выполняет их (ребята сами выбирают себе задания, а также помогают в команде друг другу)
Оценивать конкурсы и выставлять баллы будут жюри. Побеждает команда, получившая наибольшее количество баллов.
Итак, мы начинаем нашу игру, желаю всем успехов!
На доске появляется слайд.
Конкурсы.
Конкурс «Капитанов»
Капитанам нужно правильно произнести скороговорку.
1 команда
В кустах душистого жасмина
Живёт ежиха Жозефина.
2 команда
Среди душистой травушки
Сидит пушистый заюшка.
Конкурс «Нарисуй скороговорку»
Капитаны отдают командам свои скороговорки и ребята рисуют к ним рисунки.
Пальчиковая гимнастика.
Внимание, девочки!
Внимание, мальчики!
Приготовьте трубочки,
Разомните пальчики!
Чтобы нам добыть огонь,
Трём ладонью о ладонь.
Вдруг ладошка заискрится,
Трубка наша загорится!
Ножки вместе, ровно спину.
Мы сидим за пианино.
Мы разучиваем гамму.
Ножки вместе, спинку прямо.
Вот за партами ребята
Расшалились, как котята:
Парты пальчиками трут,
Словно лапками скребут.
В парке есть глубокий пруд.
Караси в пруду живут.
Чтобы стаю нам догнать,
Нужно хвостиком махать.
Раз огромный крокодил
Табуретку проглотил.
А теперь разинул пасть:
Как бы парте не пропасть!
Конкурс «Ошибки Незнайки!»
Ребята получают листы с текстом и исправляют ошибки.
Жыл я рядом с лесом и гулял в лесной чяще.
Разрослись там вшырь кусты шыповника.
Укололся я о шыпы и упал как чюрбан.
Смотрю, в кустах – хижына!
Сощюрил я глаз и увидел в окне свечю.
Но на свет не пошёл – вдруг там жывёт чюдовище!
Конкурс «Допиши слово или отгадку»
Условие - в словах должны быть орфограммы жи-ши, чу-щу или ча-ща.
Кот живет у нас на крыше,
А в чулане живут _ _ .
***
Не поедет без бензина
Ни автобус, ни _ _ _ .
***
Если с крыши потекло
И сугробы ниже –
Значит, солнце припекло,
Убирайте _ _ .
***
По полям бегут ручьи,
На дорогах …
Скоро выйдут муравьи
После зимней _ _.
***
Покружилась в воздухе
Звездочка немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке. (Это _ _ _)
***
Белые горошки
На зеленой ножке. (Это _ _)
***
Клубок, да не пуш_стый.
Колючий, да ерш_стый. (Это _)
Идут, бегут, а с места не сойдут. (Это _ _)
Конкурс «Один - много»
Напиши слова во множественном числе.
Ухо, лыжа, малыш, нож, уж, стриж, камыш, шалаш, чиж, ландыш, корж, морж, пляж, груша, карандаш, витраж, лужа.
Музыкальная физкультминутка «Утренняя гимнастика с Серебрянкой»
Конкурс «Допиши слова»
Напиши действия к предметам, в которых есть орфограмма "жи-ши, ча-ща, чу-щу"
Коровы - м________, птецы - п__________, змея- ш__________, сычи - кр__________, кузнечики -тр__________, дятлы - ст________.
Конкурс «Замени слова»
Замените выделенное слово близким по значению словом (синонимом) с орфограммой "жи-ши, ча-ща, чу-щу".
Ароматный чай - д_____________ чай,
просторные улицы - ш_____________ улицы,
толстый кот - ж____________ кот,
мохнатые ели - п_____________ ели,
огромные лужи -б ___________ лужи,
прекрасный малыш - заме____ый малыш,
Конкурс «Кто быстрее!»
Интерактивная энциклопедия по русскому языку для начальной школы. Вставить пропущенные буквы в слова.
Конкурс «Наша история»
Учебник с.77 упр.113, составить текст по опорным словам.
Конкурс «Посмотри и напиши»
Дидактическая тетрадь с.21 упражнение 3
Подведение итогов. Рефлексия. Вручение медалей победившей команде.
– Что на уроке было самым интересным?
– Что на уроке показалось вам самым трудным?
– Спасибо вам за активное участие, за верные ответы, за хорошую работу на уроке.
Правило
После ж, ч, ш, щ не пишутся ю, я, ы , а пишутся у, а, и , например: чудо, щука, час, роща, жир, шить.Буквы ю и я допускаются после этих согласных только в иноязычных словах (преимущественно французских), например: жюри, парашют (в том числе - в именах собственных, например: Сен-Жюст), а также в сложносокращённых словах и буквенных аббревиатурах, в которых, по общему правилу, допускаются любые сочетания букв.
Исключениями считаются слова жю ри, брошю ра, парашю т, пшю т, фишю . Но формулировке правила эти слова не противоречат. См. чуть выше.
Примеры
Чу до
Щу ка
Уча ща ется
Жи вотное
Ши рокий
История правила
Ноги у правила ЖИ-ШИ растут из прошлых веков, в кои существовали в русском языке мягкие [Ш] и [Ж]. Буква И и показывала эту мягкость. Сейчас Ч и Щ обозначают только мягкие звуки, а Ж и Ш - только твёрдые, соседняя гласная не может смягчить и без того мягкий или всегда твёрдый звук. А раз при произнесении ЖЫ и ЖИ, ШЫ и ШИ, ЧЯ и ЧА, ЩЯ и ЩА, ЧЮ и ЧУ, ЩЮ и ЩУ звучали бы одинаково, логично было выбрать какое-то одно написание каждого слога, что и было сделано. В первых учебниках по грамматике для гимназий мы находим почти не изменившуюся по сей день формулировку этого правила. Хорошо бы тогда сразу привели к единообразию и написание О и Ё после шипящих , а то все гласные второго ряда учли в каких-то правилах, а с О и Ё мы так и мучаемся. Но это отдельный разговор. Так вот, необходимость единообразного написания указанных слогов очевидна.
Споры вызывают 2 момента:
1. Выбор буквы после твёрдых Ж и Ш. Многие исследователи полагают, что согласно звучанию писать следует ЖЫ и ШЫ - твёрдо!
1. Вот роща. Трещат сороки. У галки кричат галчата. У грача - грачата. У зайчихи пищат зайчата. (15)
2. Мы пошли за щавелем. Набежала туча. Чаща зашумела. Ели закачались. Часто застучали капли дождя. Мы помчались домой. (16)
3. Журчат ручейки. Солнце освещает землю. Зеленеет роща. Маша видела грача. Трещат сороки. Встречай весну! (14)
4. Тепло. У зайцев появились зайчата. У волков - волчата. У дроздов пищат дроздята. Появились галчата, скворчата. Горячая пора. (17)
5. Мы прощаемся с зимой. Не трещат морозы. Мы встречаем весну. Скоро запищат галчата и скворчата. (15)
6. На площади стоит часовой в шинели. Рядом сидит овчарка. На дощатой крыше кричат галчата. Овчарка начала ворчать. (17)
7. Чаще гнёзда птиц похожи на чайную чашечку. Они сплетены из веточек. Часто гнёзда утеплены пухом. (16)
8. Коля встречал Свету на площади. По небу плыла туча. Туча смущала Колю. У него нет плаща. (16)
9. Дождь начал стучать по дощатой крыше. Ветер качает ветки. В гнезде пищат галчата. (13)
11. Полярные крачки смело защищают свои гнёзда от белого медведя. Смельчаки не только громко кричат. Птицы часто хватают беднягу за хвост и за уши. (23)
12. Учащиеся часто гуляют по площади. Там стоит часовой. Он стоит долго - два часа. Ему холодно. Он в перчатках, но без плаща. Ребята кричат, трещат, как галчата. Часовой не обращает внимания. (30)
13. У овчарки родились щенята. Они рычат. Сейчас мама будет их кормить. Щенята молчат сосут молоко. Молоко - это их пища. М пришли посмотреть щенят. Овчарка замечает нас. Она начинает ворчать. (29)
14. Чаща леса. На полянке играют волчата. Они! рычат, пищат. Волчица часто поглядывает на них. Она замечает всё. Она слышит, что в чаще кричат птицы. Волчата прекращают играть и убегают за мамой. (31)
15. На небе зловещая туча. Крольчата замечают её. Они пищат, кричат. Через час может начаться дождь. Крольчата бегут домой. Темнота сгущается. По крыше стучат первые капли. Дождь обещает быть долгим. (29)
16. В лесу стоит дача. В ней живёт старый дед. Его часто навещают внучата. Он встречает их, сажает за стол. Они вместе пьют чай. Потом внуки прощаются с дедом. Они обещают приходить почаще. (32)
17. Мы часто ходим в лес. Там трещат кузнечики. Один трещал очень громко. Мы целый час слушали скрипача. Замечательный артист! Мы попрощались со скрипачами. Когда мы возвращались, набежала туча. Мы помчались домой. (31)
18. Мы гуляем по лесу уже час. С нами наша овчарка. Лес начал сгущаться. Это чаща. Пора возвращаться. Мы переходим ручей по дощатому мостику. Вот роща, а за ней наша дача. (30)
Слова с сочетаниями ЧУ, ЩУ
ЧУ, ЩУ пиши с буквой У.
1. Я решаю задачу. Я ищу ответ. Потом я учу правило. (10)
2. Я пришёл в чужой дом. Я хочу войти и стучу. Меня чует пёс. (13)
3. Я тащу чучело на огород. Я выращу овощи. Они будут чудо как хороши. (13)
4. Я тащу щуку из воды. Я рад этому чудищу. Я хочу сварить уху. Щука щурит глаза. (16)
5. Я хочу найти чугунок. Я ищу в чулане. Я кручу его в руках и тащу в дом. (17)
6. Пищуха - маленькая птичка. Носик у неё шильцем. Смотрю - чудеса! Пищуха танцует вальс. Она кружит по ели и делает чудные прыжки. Это пищухин вальс. (23)
7. Чумазое чучело жило в чугунке в чулане. Его глаза освещали чудовищную тьму. Что за чудо? Это чудовище или чудак? Зовут его Чущук. На щупальцах причудливые чулочки. Однажды Чущук почувствовал беду. Он уплыл по речушке Щуре. (35)
8. Птицы несут яйца. Рыбы мечут икру. Из икринок появляются мальки. Щуки, лещи сомы мечут икру весной. (17)
9. Я хочу поймать большую щуку. Закидывав удочку, сажусь на чурбан. Сижу, молчу. Чувствую, щука клюёт. Я её тащу. Когда вы тащу - схвачу её. Вот ещё чуть-чуть! Я кричу от радости. (29)
10. Мы пошли на пляж. Вдруг мы увидели тучу, Мой брат Саша прищурился. Ветер хлещет. В море мечутся волны. Они похожи на чудищ. В небе блещут молнии. Я хочу домой. (29)
11. Пища песцов - рыбы и птицы. Где прячут добычу песцы? Песцы пищу хранят в вечной мерзлоте. Они кладут добычу в нору. Долго лежит пища в таком чудесном холодильнике. (27)
12. В королевстве случилось чудо. Появилось страшное чудище. У него огромные щупальца. Принц нашёл в чулане кольчугу. Вышел на бой. Вот и чудище. Прищурился принц. Выпустил чудесную стрелу. Нет больше страшного чудища. (31)
13. Волки рыщут, пищу ищут. Кто тут чужак? Волки чуют добычу. Заяц чувствует опасность. У зайца чудесные ноги и чуткие ушки. Он побежал в рощу. Бежит, не чует ног. Вбежал в наш чулан. Испачкался о чугунок. Стал чумазый. (37)
14. Мы поймали щуку. Налили в чугунок воды. Чуть-чуть посолили. Будет уха! Наша овчарка почуяла рыбу. У неё хорошее чутьё. Кончаются дрова. Я поищу ещё и притащу их. Потом почищу картошку. (30)
15. Я встретил рыцаря в кольчуге. Он чужестранец. Я хочу его пригласить к себе. Пусть живёт. Он чудак. Зашёл в чулан и сидит. Я молчу. Тяжело жить на чужбине. (28)
16. Я тащу щуку из реки. Я чищу рыбу. Я хочу сварить уху. Я кладу щуку в чугунок и ставлю в печурку. Моя овчарка Чуня чует запах чудной ухи. Через час я вытащу чугунок. Уха чудо как хороша. (37)
17. У Яши Чукина жил щенок Чубрик. Чубрик увидел огородное чучело. Малыш чуть-чуть испугался чудища. Щенок прищурился. Какой щуплый чудак! Какое чудо природы! (22)
18. Я хочу посадить овощи. Возьму в чулане лопату. Каждому овощу я поищу место. Притащу лейку с водой. В огороде поставлю чучело. Выращу морковь, петрушку, укроп. Угощу друзей. (27)
Источник: интернет
1 КЛАСС, 2 ЧЕТВЕРТЬ (декабрь, 3 неделя)
РАБОТА №1
ТЕМА: Слово, предложение, текст.
ЦЕЛЬ: проверить сформированность навыка самостоятельной записи слов, написание которых не расходится с произношением; умение оформлять предложение на письме.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
Трудимся.
Скоро Новый год. Ребята сами делают игрушки на елку. На партах клей, яркая бумага, краски.
Нарядная будет елка! (18)
Грамматические задания
В первом предложении над словами указать количество слогов.
Во втором предложении над словами поставить знак ударения.
В третьем предложении подчеркнуть в словах мягкие согласные.
*Придумать и записать по одному слову, состоящему из одного, из двух, из трех слогов.
*Записать предложение на тему «Зима», соответствующее схеме (три слова).
ВОЗМОЖНЫЙ УРОВЕНЬ
Наш двор.
Мы любим свой двор. Там есть качели и турник. Летом мальчики гоняют мячик. Девочки играют в куклы. Зимой старшие ребята делают горку. (24)
Грамматические задания
1. Записать цифрой, сколько слов в первом предложении.
В словах последнего предложения подчеркнуть гласные.
Во втором предложении найти слово из двух слогов.
*Из данных слогов составить три слова: ща, жи, е, щу, ча, ка.
Подчеркнуть в словах гласные после шипящих. Написать по одному слову на эти правила.
5. *Записать предложение на тему «Зима», соответствующее схеме (4 слова).
1 КЛАСС, 3 ЧЕТВЕРТЬ (февраль, 1 неделя)
РАБОТА № 2 .
ТЕМА: Мягкий знак на конце и в середине слова.
ЦЕЛЬ: проверить навык правописания слов с мягким знаком в конце и в середине слова; умение оформлять предложение на письме.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
Все небо в тучах. Идет сильный дождь. У крыльца большие лужи. Кот прыгнул на камень. Он стал пить воду из лужи. (21)
Грамматические задания
Выбрать слово, в котором букв больше, чем звуков: лес, шишка, пень, ель.
*Спрячь мягкий знак в середину слова и запиши слова:
День…, крыль…, пень…, огонь…, Машень… .
5.* Записать названия летних месяцев, подчеркнуть в них мягкие согласные.
ВОЗМОЖНЫЙ УРОВЕНЬ
Зимний вечер.
На дворе сильный мороз. Метет метель. А дома тепло. В печке тлеют угольки. Кот Васька лег спать в уголке. Юра читает. Маленькая Надя слушает. (24)
Грамматические задания.
1. Подчеркнуть в словах мягкий знак.
Разделить слова для переноса: сильный, метель, угольки.
Выбрать слово, в котором букв больше, чем звуков: белка, ножи, конь, ельник.
*Записать названия зимних месяцев, подчеркнуть мягкие согласные.
*Записать по памяти по 2 слова с мягким знаком на конце и в середине слова.
1 КЛАСС, 3 ЧЕТВЕРТЬ (март, 3 неделя)
РАБОТА № 3
ТЕМА: Гласные после шипящих.
ЦЕЛЬ: проверить сформированность навыка правописания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чн-чк, а также умение оформлять предложение на письме.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
Пушистый снег укрыл зимний лес.
Я иду в чащу леса. Пестрый дятел стучит по дубу. Под елкой лежат шишки. (19)
Грамматические задания
1. Подчеркнуть в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Разделить слова на слоги: ландыш*, площ*ди, ч*деса.
Изменить слова еж, чиж, мышь так, чтобы в них было по 2 слога.
*Дописать слоги, подчеркнуть буквы, обозначающие шипящий звук:
ча…, ро…, лу…, стри…, малы…..
5. *Составь предложение со словосочетанием душистый чай.
ВОЗМОЖНЫЙ УРОВЕНЬ
Дети едут на дачу. Они будут жить у бабушки Маши. Внучата помогут ей сушить сено. Дети станут бегать в рощу, рвать щавель на лугу. (24)
Грамматические задания
Подчеркнуть в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Разделить слова на слоги: внучата, сушить, рощу.
Цифрой обозначить количество букв и звуков в слове дача, нарисовать звуковую схему.
*Записать по одному слову с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
*Закончи предложение: В роще хлопочут …………….. .
1 КЛАСС, 4 ЧЕТВЕРТЬ (апрель, 3 неделя)
РАБОТА №4
ТЕМА: Заглавная буква в именах собственных.
ЦЕЛЬ: проверить сформированность навыка правописания заглавной буквы в именах собственных.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
Аня Петрова живет в селе Лесном. Она любит животных. У девочки есть пес Шарик и котенок Пушок. Анюта дает им хлеб, молоко. (22)
Грамматические задания
Подчеркнуть заглавную букву в именах собственных.
В словах первого предложения подчеркнуть глухие согласные.
Разделить слова для переноса: тайны, серая, огоньки.
*Вставь первую букву и запиши слова:
…ашенька, ….анечка, …ндрюша, …етенька.
5 . *Запиши 2 предложения: - Как тебя зовут?
В каком городе ты живешь?
ВОЗМОЖНЫЙ УРОВЕНЬ
В класс поступил новый ученик Костя Демин. Мальчик приехал из города Астаны. Жил
он там на улице Пушкина. Ребята быстро подружились с новичком. (22)
Грамматические задания
1. Подчеркнуть заглавную букву в именах собственных.
2. В словах первого предложения подчеркнуть звонкие согласные.
3. Разделить для переноса слова: новый, новичок, приехал.
4. *Запиши по 3 имени девочек и мальчиков.
5. *Запиши 2 предложения: - Как тебя зовут?
В каком городе ты живешь?
1 КЛАСС,4 ЧЕТВЕРТЬ (май, 3 неделя)
РАБОТА №5
Итоговая контрольная работа за 1 класс.
ЦЕЛЬ: проверить усвоение учащимися основ русской графики (оформление предложения, правописания слов на изученные правила)
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
Вот и настали теплые деньки. Ребята по тропке идут к реке. Там шумно и весело. Малыши играют в песке. Они строят большой дом. (23)
Грамматические задания
2. В словах в е с е л о, р е б я т а подчеркнуть мягкие согласные.
3. Записать цифрами, сколько букв и звуков в слове д е н ь к и.
4. *Подобрать слова, противоположные по смыслу: высокий -……
узкий - …..
далеко- …
5.* Составь и запиши 2 предложения со словами Рыжик, рыжик.
ВОЗМОЖНЫЙ УРОВЕНЬ
Мальчики Юра и Ваня идут в лес. Рядом бежит пес Бимка. По веткам скачут рыжие белки. Под елкой норка. Там укрылись серые ежики. (25)
Грамматические задания
1. Записать цифрой, сколько слогов в словах: пес, норка, ежики.
2. В словах белки, укрылись подчеркнуть мягкие согласные.
3. Записать цифрой, сколько букв и звуков в слове мальчики.
4.*Подобрать слова, противоположные по смыслу:
высокий - …. далекий - …. узкий - …. добрый - ….
5.*Составь и запиши 2 предложения со словами плод, плот.
Предложение.
Большая буква в именах, отчествах и фамилиях,
в названиях городов и рек
№ 1. Слуховой диктант.
Дети рады зиме. Идет снег. Коля и Митя бегут домой. Руки зябнут.
№ 2. Зрительный диктант.
Названия городов и рек.
Чита, Казань, Уфа, Севастополь, Истра, Калуга, Ярославль, Углич, Ангара, Дон, Иртыш, Ока, Амур.
№ 3. Слуховой диктант.
Вася и Юра идут в школу. Оля пишет брату письмо. Он живет в Уфе. Там есть река Белая. Брат часто удит рыбу.
№ 4. Зрительный диктант.
1. Мой дядя Василий Петрович уехал в Саратов. 2. В Самаре живет моя тетя Ольга Алексеевна. 3. Евгения Николаевна учит детей. 4. Ксения Петровна - директор школы в Коломне.
№ 5. Зрительный диктант.
1. В Москве есть река Москва. 2. В Волгу впадают Ока и Кама. 3. Реки Сибири - Обь, Енисей, Амур, Лена. 4. Днепр и Днестр впадают в Черное море.
Слова с буквами я, ю, е, ё
№ 6. Зрительный диктант.
Заяц, сеял, малина, моя. Яша, земляника, лапа, лягушка, какая, ягоды, ячмень, твоя, стоять.
№ 7. Слуховой диктант.
1. Папа вел Яшу в ясли. 2. Зоя и Валя были в саду. 3. Оля играла в мяч.
№ 8. Зрительный диктант.
Индюк, утюг, ключ, луч, тюк, круг, варю, лук, дарю.
№ 9. Слуховой диктант.
1. Миша мал. Леша мял клюкву. 2. На лугу вол. Папа вел сына в школу.
№ 10. Зрительный диктант.
1. Гадюка - ядовитая змея. 2. Идет гусь. Идут гуси и гусята. 3. Рыбаки тянут сеть. Попал в сети большой окунь. 4. Часто идет дождь. 5. Медведи всю зиму спят. Медведь любит мед. 6. Летят журавли. Журавль - большая птица.
Примечание. Данный материал можно распределить на два диктанта.
Сочетания жи, ши
№ 11. Зрительный диктант.
Малыши, лужи, стрижи, ерши, рыжики, жир, пружина, сшил, пиши, шиповник.
№ 12. Слуховой диктант.
1. Я кормил ежика. 2. Ужи шипят. 3. У дома стоит машина. 4. Мы жили в лесу. 5. Стрижи летали у реки.
№ 13. Зрительный диктант.
Шестерка - шесть, шинель, шептать - шепот, хижина, желток - желтый, ширина - ширь, лужи, крыши.
Сочетания ча, ща, чу, щу
№ 14. Зрительный диктант.
Туча, свеча, овчарка, чайник, пища, щавель, площадь, чаша, пищали, грачата, прощай.
№ 15. Слуховой диктант.
1. Мы гуляли час. 2. Над рекой чайки. 3. Коля жил у сестры. 4. Сестра живет в Москве.
№ 16. Зрительный диктант.
Щука, чулан, щурился, чулок, стучу, тащу, угощу, научу, полощу, чурка.
№ 17. Слуховой диктант.
День ясный. Юра и Сеня гуляют. Вот и речка. За речкой ельник. Мальчики сели на пень. Кругом тихо. Только ежик шуршит в траве.
Парные согласные в конце слова
№ 18. Слуховой диктант.
Серп, герб, дуб, зуб, столб, тулуп, клуб, гриб, укроп.
№ 19. Зрительный диктант.
Ястреб, потоп, озноб, лоб, сноп, прорубь, хлеб, голубь, сугроб, сруб.
№ 20. Слуховой диктант.
1. Глеб идет гулять. 2. Степь. Холод. 3. Мокрый куст. Мелкий дождь.
№ 21. Слуховой диктант.
Крот, ход, брат, сад, дрозд, кость, гвоздь, молот, нож.
№ 22. Зрительный диктант с разбором слов по значению. (Каждый из названных учеников должен разобрать одну пару слов.)
Гибкий прут, глубокий пруд, спелый плод, легкий плот, зеленый лук, зеленый луг.
№ 23. Зрительно-слуховой диктант.
Завод, новость, поход, компот, пилот, окоп, площадь, грубость, салют, маршрут, лед, кисть, брод, мед, огород, самолет.
№ 24. Зрительно-слуховой диктант.
Снег, стог (сена), индюк, друг, флаг, ученик, жук, берег, ночлег, охотник, волчок, утюг, зайчик, круг, мальчик, сапог.
№ 25. Слуховой диктант.
1. На дворе стог сена. 2. Лена идет на пруд. 3. Большой овраг. 4. Вкусный пирог. 5. Майский жук.
№ 26. Зрительный диктант.
1. Начался сенокос. 2. Принять душ. 3. Морж - морское животное. 4. Свой глаз - алмаз. 5. В сильный мороз береги нос.
№ 27. Зрительный диктант. (Учитель пишет на доске слова в строчку, а ребята - по столбцам существительные одушевленные и неодушевленные.)
Тарас, мороз, урок, волчок, багаж, мальчик, лошадь, матрос, ученик, уж, пляж, сапог, гвоздь, груз, медведь, круг, берег, колос, пирог, заказ, лед, овес, навес.
№ 28. Слуховой диктант.
1. Лев - сильный зверь. 2. Старый шкаф. 3. Зашей рукав. 4. Клюв, брось, морковь.
№ 29. Зрительно-слуховой диктант.
1. Поезд идет в Волгоград. 2. У Веры белый шарф. 3. На столе - виноград. 4. Под окном рос куст роз.
№ 30. Слуховой диктант.
1. Эту тетрадь купил Вася. 2. Дети гуляют в роще. 3. У дома ельник. Там много рыжиков. 4. Душистые ландыши.
№ 31. Слуховой диктант.
Был мороз. Петя гулял в саду. У Пети зябли уши и нос. Тетя Зина дала теплый шарф.
Предлоги
№ 32. Слуховой диктант.
Белка живет в дупле. Белка часто выходит из дупла. На зиму белка сушит грибы. В дупле у белки есть шишки.
