Тема: Звуки [п], [п"], буквы П,п
Цель: познакомить со звуками [п], [п"], буквами П, п, закрепить умение делать звуко-буквенный анализ слов, учить читать слоги, слова с буквами П,п; развивать внимание, мышление, речь, память; воспитывать умение слушать друг друга
Ход урока:
1.Оргмомент.
Сегодня к нам в гости на урок собирались прийти двое друзей. Кто же это, вы узнаете, отгадав загадки
Встает на заре,
Поет во дворе,
На голове гребешок.
Кто это? (Петушок)
Пятачок, два уха,
Розовое брюхо,
Хвост, как нитка, тонок-тонок,
Он забавен. (Поросенок)
Правильно, это были Петушок Петя И Поросенок Пончик. Но по дороге их похитила злая волшебница и не хочет их отпускать, пока мы не исполним три ее желания. Я знаю, что вы умные, находчивые и сообразительные ребята и сможете выручить друзей из беды.
2.Повторение.
Но прежде, чем мы отправимся на помощь, давайте вспомним, для чего нам служит речь?
Чем устная речь отличается от письменной?
Из чего речь состоит?
На что делятся предложения?
На какие части делится слово?
3.Звуко-буквенный анализ слов.
Молодцы. А теперь начинаем выполнять желания злой волшебницы. И первое ее желание –она хочет, чтобы вы составили схемы слов поросенок и петушок.
Назовите первый звук в слове поросенок, первый звук в слове петушок.
4.Сообщение темы и целей урока.
Сегодня мы с вами на уроке будем говорить о звуках [п], [п"], учиться находить эти звуки в словах, а также узнаем букву, которая обозначает на письме эти звуки, будем читать слоги, слова с новой буквой.
5.Работа над звуками [п], [п"],
Дайте характеристику звуку [п].
Дайте характеристику звуку [п"].
Второе желание Волшебницы – она хочет, чтобы вы назвали как можно больше слов со звуком [п], со звуком [п"],
Третье желание. Волшебница приготовила слова. Если услышите звук [п], то хлопают в ладоши мальчики, если звук [п"] – то девочки.
Слова: пенал, спорт, парта, перевод, платок, выпуск, плот, вопрос, апельсин, карп, капель, песня, подушка, пингвин.
5. Знакомство с буквами П,п
Вот вы и выполнили все три желания и освободили Поросенка Пончика и Петушка Петю (изображения героев появляются на доске). Они принесли вам в подарок буквы П,п и будут наблюдать за вашей работой на уроке
На что похожа буква?
Изобразите букву.
Выложите у себя на бархатной бумаге букву П.
6. Физминутка, гимнастика для глаз.
Пчелки в домиках сидят
И в окошечки глядят.
Порезвиться захотели,
Друг за другом полетели.
Полетали, прилетели
И на место тихо сели.
А теперь представьте, что пчелка летает у вас перед глазами.
1) Не поворачивая головы посмотрите вверх, вниз, влево, вправо.
2)Представьте, что пчелка летает по кругу. Проследите глазами сначала по часовой стрелке, затем против.
3)Быстро поморгайте глазами.
7.Чтение слогов, слов.
На какой звук начинается слова пчела? Какой буквой обозначим этот звук?
Посмотрите на доску и найдите пчел, которые несут на себе «неправильную» букву П.
ПА ПЫ
ПО ПИ
ПУ ПЕ
ПИЛОТ
ПЛОТНИК
КАПИТАН _Что обозначают все эти слова?
ПОВАР
ТРАКТОРИСТ
8. Работа по учебнику.
Чтение текста на с.75
Посмотрите внимательно на иллюстрацию. Чей папа не изображен на ней?
Игра «Доскажи словечко»
Красит стены нам (маляр),
Столы делает (столяр),
Песни нам поет (певец),
Торговлей занят (продавец),
Лекарство выдаст нам (аптекарь),
Хлеб испечет в пекарне (пекарь),
Сапоги сошьет (сапожник),
Потушит вмиг пожар (пожарный),
В машине возит груз (шофер),
В шахте трудится (шахтер),
В жаркой кузнице (кузнец),
Кто все знает – молодец!
Кто из вас запомнил профессии, в которых встречается звук [п], [п"]?
Подумайте, у кого из ваших родителей в названии профессии встречаются эти звуки.
9. Итог урока.
С какими звуками знакомились на уроке? Дайте характеристику звуку [п], звуку [п"].
Как называется буква, которая на письме обозначает эти звуки?
Что вам больше всего понравилось на уроке?
Поросенок Пончик и Петушок Петя очень довольны вашей работой на уроке, и они дарят вам букву П (листы для раскрашивания с буквой П)
Цели и задачи:
- сформировать представления учащихся о звуке и букве П.
- развивать фонетическую и устную речь, мелкую моторику учащихся;
- воспитывать мотивацию к учению.
Оборудование:
- картинки с изображением предметов, названия которых начинаются со звука “П”;
- пластилин, пуговицы, пробки от пластиковых бутылок.
Ход урока
1.Организационный момент.
2. Работа с чистоговорками:
Уп – уп – уп - какой же вкусный суп;
Пу – пу – пу - мы включили лампу;
Па – па – па - раздавил щенок клопа.
3. Актуализация знаний:
Слово учителя: Какой звук чаще всего встречается в чистоговорках? “П”.
Сегодня на уроке мы познакомимся со звуком и буквой П.
4. Работа со звуком “П”:
Фонетическая ритмика “П”: И.п.-
руки согнуты в локтях, локти направлены вниз, пальцы сжаты в кулаки. Медленно опускаем поочерёдно кулаки и произносим па-па-па (барабаним). Убыстряем темп. “Фонетическая ритмика”.А.Я.Мухина.
2. Характеристика звука “П”:
Согласный (преграда – губы);
3. Назовите слова, которые начинаются со звука “П”
(на стене картинки-по количеству учеников в классе)
- помидор
Поросята
4. Деление слов на слоги (индивидуальная работа с картинками).
Слово учителя: Какие профессии, начинающиеся со звука “П”, вы знаете?
Повар, он работает в …..(столовой)
Продавец, он работает в …..(магазине)
Почтальон, он работает на …..(почте)
К нам пришел п очтальон П ечкин, он принес нам п исьмо.
В каких произнесённых словах встречается звук “П”?
5. Фронтальная работа:
Слово учителя: Почтальон Печкин в конверте принес задание - собрать разрезную мозаику (магнитная доска).
Что получилось? (п)
Какие еще профессии знаете?
Пильщики (подвести к этой профессии).
Физминутка. “Пильщики”.
Мы пилили доску.
С утра у нас дела.
Стальные зубы остры,
Легко идёт пила.
Мы сейчас бревно распилим
Пилим- пилим, пилим-пилим.
Раз-два, раз-два,
Будут на зиму дрова.
“Потягушки”.
Чтоб совсем проснуться,
Нужно потянуться.
(во все стороны).
“Полоски”.
Глазками проводим полоски во все стороны.
5.Работа над образом буквы П:
1.На что похожа буква П? (Ворота, турник).
Влез на букву озорник:
Он решил, что П- турник.
На хоккее, на футболе
Буква П –ворота в поле.
Подходящие ворота.
Проходи кому охота!
Дома букву П найдём,
Заглянув в дверной проём.
2.Где живёт буква П?
Покажи на азбуке.
3.Развитие мелкой моторики:
Составляем букву П из палочек (каждый).
Слово учителя: Что ещё может принести почтальон? (п осылку).
Правильно. Вот вам посылочки. Что в них? (П уговицы, п робки, п ластилин).
Выложите букву П из того материала, который лежит в вашей посылке.
(работа в парах)
Обведите па льчиком эту букву.
А теперь на ладошке напечатайте букву П.
4. Печатаем в тетрадках букву П.
5. Образ буквы П телом (И.П.- ноги вместе, наклон вперёд, руками коснуться пола, спина прямая- вид с боку).
Составление слогов на магнитной доске и телом: па, по, пу.
Придумайте слова, которые начинались бы с этих слогов.
Чтение слогов хором.
Физминутка. “Птички”.
Птички в гнёздышке сидят,
И на улицу глядят,
Погулять они хотят
И тихонько все летят.
“П рогулка”.
Выходят все из класса на носочках, а заходят на пяточках.
“П осмотри!”
Учитель называет зверей, картинки которых висят в разных углах класса.
Дети глазами и поворотом головы находят их.
6 .Закрепление нового материала:
Слово учителя: Почтальон Печкин принёс ещё одну посылку.
Чтобы узнать, что в ней лежит, надо отгадать загадки.
(Отгадки-картинки находятся в посылке- ребёнок отгадывает слово, берёт картинку и садится на место).
От цветка к цветку летает,
Мёд душистый собирает.
(пчела)Раньше всех стаёт,
“Ку-ка-ре-ку!” поёт.
(петух)Посадим зёрнышко,
Вырастит солнышко.
(подсолнух)Хвост крючком,
Нос пятачком.
(поросёнок)Он круглый и красный,
Как глаз светофора.
Среди овощей нет сочней…
(помидора)Новый дом несу в руке,
Дверцы дома на замке.
Там лежат в порядке
Книжке и тетрадки.
(портфель)
Учащиеся составляют предложение со своим словом и вывешивают его на магнитную доску.
Картинки находятся на полосках разной длины. В результате получается п ирамида.
7. Итог урока.
Слово учителя: С чем мы сегодня познакомились? (Звук и буква П).
На что похожа буква П?
Найдите на ощупь букву П среди других.
Молодцы! А П ечкин говорит нам всем “П ока”.
Людмила Кузьменко
Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе «Звук и буква П»
Тема: «Звук и буква П»
Коррекционно -образовательные:
закрепить механизм образования звука;
закрепить навыки различения и чёткого произношения звуков [п],[п"];
упражнять в выделении звука из слова, определять позицию звука в слове;
соотносить звук с буквой П;
расширять и активизировать активный словарь по теме
«Волшебные краски осени. Деревья».
Коррекционно- развивающие:
развивать фонематическое восприятие, внимание;
развивать общую и мелкую моторику.
Коррекционно- воспитательные: воспитывать положительное отношение к занятиям;
воспитывать умение контролировать собственную речь;
формировать навык сотрудничества, умение слушать собеседника;
Оборудование: Гномики Пак и Пик (игрушки или картинки, предметные картинки, наборы для составления схем, сигнальные карточки, карточка с буквой – П, касса, рабочая тетрадь, пенал.
Непосредственно образовательная деятельность.
I. Организационный момент.
1. Общее расслабление «Листопад»
Листья осенние тихо кружатся,
Дети кружатся на цыпочках, руки в стороны,
Листья нам под ноги тихо ложатся. Приседают.
И под ногами шуршат, шелестят, Движения руками вправо, влево.
Будто опять закружиться хотят. Поднимаются, кружатся.
2. Развитие мимических мышц.
Вот после осеннего дождика выглянуло солнышко.
Улыбнулись, обрадовались
Но вдруг набежала тучка. Нахмурились, огорчились
Но ветер унес тучки и вы снова. Улыбнулись
3. Фонетическая зарядка.
Открывает гномик рот,
Да не слышно, что поёт.
П – П – П – П.
(беззвучно размыкают, а затем плотно, но без напряжения, смыкают губы).
Воздух в носик надувайся,
П-п-п-п сквозь губы прорывайся!
“Сосание из бутылочки”: П – П – П – П.
“Поцелуй мамы”: П – П – П – П.
«Телефон не отвечает”: ПИП – ПИП.
II. Введение в тему.
1. Ребята, вы должны сегодня быть внимательными и старательными, тогда мы узнаем много нового и интересного, а помогут нам в этом наши гости – это веселые гномики Пик и Пак. Они познакомят нас новым звуком.
Гномики принесли нам картинки раскраски.
Попытайтесь узнать и назвать предмет.
(петух, пугай, пингвин, павлин, пеликан)
Отыщите цветную картинку с этим же изображением на столе.
Из вас получились настоящие эксперты, потому что вы смогли разглядеть узнать птицу по картинке раскраске.
2. Игра “Какой одинаковый звук спрятался в словах?”
Назовите картинки. Какой звук часто повторяется во всех этих словах? (звук П)
как вы думаете, с каким звуком мы сегодня будем знакомиться? (П)
К нам сегодня не случайно в гости пришли гномики Пак и Пик. Как вы думаете почему? (в именах гномиков есть звуки П и П’)
У гномиков сегодня с самого утра было замечательное настроение. Им вдруг захотелось петь. Они вдохнули свежего, прохладного, осеннего воздуха, открыли рот и приготовились петь. Но в это время их губы плотно сжались, воздух с трудом вырвался наружу, и они запыхтели.
Пак - как паровоз: “П – п – п!” Как не старался, он сжимал губы, потихоньку выпускал воздух и произносил твердый звук П – П - П
А Пик тоже пыхтел, но произносил мягкий звук П’ – П’ – П’
Мы не можем петь! Мы просто смешные «пыхтелки».
И у них совсем испортилось настроение.
Но мы-то с вами знаем, что звук П очень нужный и замечательный звук.
Давайте поднимем ему настроение и поиграем с ним.
3. Игра “Раз, два! Повернись и в звук П превратись!”
Попыхтим, как звук П. (Дети произносят звук П индивидуально, парами, наблюдая за артикуляцией друг друга)
Что делают губы при произнесении звука П?
Губы при произнесении звука П сжаты и не пускают воздух, но он все же размыкает губы и вылетает наружу. Звук произносится коротко и быстро.
Какой это звук? Гласный или согласный? Согласный. Почему?
Когда мы его произносим, воздух встречает преграду (губы).
Он глухой или звонкий? Глухой. Почему? (горлышко не дрожит)
Расскажем о звуке П.
Как вы думаете, какой характер у звука П?
Звук П согласный, глухой, твердый, сердитый П - П – П мы его обозначаем синим цветом
А звук П’ – П’ – П’ согласный, глухой, мягкий, ласковый. Мы его обозначаем зеленым цветом.
4. Развитие фонематического слуха. Игра «Сигнальщики» Гномик Пак будет играть с мальчиками, а Пик – с девочками.
Выделение звуков в звуковом ряду. На звук П – поднимаем синий сигнал, на звук П’ – зеленый сигнал (сигнальные карточки или сигнальные платочки, флажки)
Звуки – А, Т, П, К, У, П’, М, О, П, П’
Слоги – ПА, ПИ, ПО, ПЕ, ПУ, ПЫ, ПЯ
Слова – пальма, ива, персик, пихта, осина, пень
Игра «Место звука в слове»
Выделение звука П в словах.
Гномики приготовили еще одну игру.
На доске картинки Домики для гномиков, на столах у детей картинки, нужно для каждой картинки найти свой домик.
Дети называют картинку и определяют место звука П в словах (в начале слова, в середине и в конце слова)
паук, пальто, пуговица, пушка, подушка, пугало, трап, карп, сноп, шип, серп, липа, лампочка, шапка, лопата, шляпа…
III. Физминутка «Липа»
Вот полянка, а вокруг
Липы выстроились в круг
Широким жестом развести руки в стороны.
Липы кронами шумят,
Ветры в их листве гудят
Руки поднять вверх и покачать ими из стороны в сторону.
Вниз верхушки пригибают
И качают их, качают
Наклонившись вперед, покачать туловищем из стороны в сторону.
IY. Соотношение звука с буквой.
Ребята, а вы знаете, звуки[п],[п"] обозначаются одной буквой? П (на доске карточка буквы П).
Пальчиковая гимнастика.
Букву П в спортивном зале
Перекладиной назвали.
Ну-ка, милый, не ленись,
Подойди и подтянись!
На что похожа буква П. Где спряталась буква П? (картинка на доске – стул, стол, дверь ворота)
Y. Работа в тетрадях.
Заштрихуй букву по образцу.
Игра «Почини буквы»: дорисуй в буквах недостающие линии
Картинки, в названиях которых есть звук П, обведи синим карандашом, а картинки, в названиях которых звук Пь – линией зеленого цвета.
YI. Работа в кассах. Чтение слогов.
Подружим звук П с гласными звуками А, О, У
дети выкладывают слоги в кассах и на доске - АП, ОП, УП
А теперь поменяем местами буквы - ПА, ПО, ПУ Читаем слоги индивидуально и хором.
Подружим два слога ПА + ПА читаем слово ПАПА
YII. Итог.
С какими новыми звуками и буквой нас познакомили гномики ПАК и Пик?
Они не просто играли с нами, они радовался вашим успехам. Если вам было трудно, они пыхтели вместе с вами. Они благодарит вас и дарит вам Загадку.
Буква в море ловит ветер,
Будет солнце на рассвете,
Держит юбки и штаны,
Все мы знать ее должны.
Открытый урок по грамоте в 1 «Б» классе
Тема урока: Звуки(п),(п) и буквы Пп
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы: фронтальные, индивидуальные.
Цели:
Обучающие :
познакомиться с графическим изображением звуков [п] и [п’]-буквами П, п. /Познавательные УУД/
совершенствовать навык правильного, сознательного, выразительного чтения слогов, слов, предложений с изученными буквами.
Развивающие :
развивать фонематический слух и навык проведения звукобуквенного анализа слов /Познавательные УУД/
развивать и совершенствовать важнейшие интеллектуальные качества ребёнка: речь, внимание, мышление, наблюдательность, сообразительность.
развивать умение контролировать свой результат./Регулятивные УУД/
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь/ Регулятивные УУД
Воспитательные :
прививать интерес и любовь к чтению.
воспитывать стремление к успеху в учёбе /Личностные УУД /, умение адекватно оценивать свой труд. /Регулятивные УУД/
воспитывать чувство взаимопомощи, поддержки; учить детей сотрудничать. /Коммуникативные УУД/
Оборудование :
Учебник “Букварь”
Набор значков для звукового анализа слов
Лента букв.
Мультимедийная установка
Ход урока
Психологический настрой (видеоролик «Хорошего настроения!»)
Актуализация знаний
а)- Сколько гласных букв?
- Сколько гласных звуков?
- Чем отличается гласный звук от согласного?
-Чем отличается буква от звука?
Каким цветом обозначается твердый согласный звук?
Каким цветом обозначается мягкий согласный звук?
Каким цветом обозначается гласный звук?
б)Повтор букв и звуков
Учитель называет буквы или звуки, а дети поднимают соответствующую карточку.
3.Введение в новую тему (Слайд №1)
а) Загадки
1. От цветка к цветку летает,
Мёд душистый собирает.(пчела)
2.Раньше всех стаёт,
“Ку-ка-ре-ку!” поёт (петух)
3. Посадим зёрнышко,
Вырастит солнышко.(подсолнух)
4. Хвост крючком,
Нос пятачком (поросенок)
5. Он круглый и красный,
Как глаз светофора.
Среди овощей нет сочней…(помидор)
6. Новый дом несу в руке,
Дверцы дома на замке.
Там лежат в порядке
Книжке и тетрадки.(портфель)
- С какой буквой сегодня познакомимся?
- С какими звуками?(Слайд №2)
б) Прослушивание аудиозаписи. (Слайд №3, №4)
в) Звуковой анализ слов – петух, помидор.
г) Составление предложений со словами петух, помидор.
д) Работа над скороговоркой. (Слайд №5)
Полина простоквашу пила -полпростокваши на пол пролила.
Давайте проверим, как работают наши приёмники. Выключаем звук, произносим только губами.
Учащиеся произносят скороговорку губами, шёпотом, вполголоса, громко.
А сейчас слушаем скороговорку и приготовились оценивать. Что можно оценить?
- Можно оценить правильность и чёткость.
- Можно оценить быстроту
Оценивается с помощью смайликов.
е) На что похожа буква? (Слайд №6)
Подходящие ворота
Подходи, кому охота!
На хоккее, на футболе,
Буква П – ворота в поле.
Буквой П в спортивном зале
Перекладиной назвали.
Ну-ка, милый, не ленись,-
Подойди и подтянись.
- На что похожа буква П? (Слайд №7)
4. Игра «Собери вещи»
Самостоятельная работа.
Платок, пиджак, платье, пальто, перчатки,куртка.
5. Физминутка
6. Игра « Кто больше?»
Учащиеся называют животных, птиц, предметы, в которых есть звук П или ПЬ.
За каждый правильный ответ дети получают смайлики.
7.Деление слов на слоги (работа с картинками) (Слайд №8)
8. Развитие мелкой моторики:
Составляем букву П из палочек (каждый).
Слово учителя: Что ещё может принести почтальон? (п осылку).
Правильно. Вот вам посылочки. Что в них? (П уговицы, п робки, п ластилин).
Выложите букву П из того материала, который лежит в вашей посылке.
А теперь на ладошке напечатайте букву П.
9. Дыхательная зарядка
– Ребята, Вы верите в чудеса?
И я верю. И если в жизни чудеса встречаются не очень часто, мы с вами создадим чудо в своём воображении.
Представьте, что нам на ладошку опустилось чудо, а какое, вы сами отгадаете.
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел.
Да, действительно, к нам прилетела бабочка (появляется бабочка) (Слайд №9)
А почему чудо?
- Потому что красивая. Потому что сейчас приближается зима.
- “Греем бабочку” (упражнения для развития дыхания)
Учащиеся выполняют дыхательную гимнастикупод музыку.
10.Чтение слогов па,по,пу,пы,пи
Придумайте слова, которые начинались бы с этих слогов.
11. Работа по учебнику с.30
12. Физкультминутка
Учащиеся, группой стараются изобразить с помощью рук и ног букву П
13. Этап рефлексии.(Слайд №10)
- Если вы со мной согласны +
- Если чувствуете в чём- то ловушку..-
Пингвины- это птицы.
Пингвины живут на Северном полюсе.
Буква П- согласная буква?
Слово мошка начинается на букву п?
Вы сегодня познакомились с буквой П?
Вам понравился урок?
14. Самооценивание при помощи смайликов.
Знакомство со звуком [П]
Тема: знакомство со звуком [П].
Цель: познакомить детей со звуком [П].
Задачи:
- Научить детей четко произносить звук [П];
- Научить детей дифференцировать звук [П] на слух и в произношении;
- Учить детей произносить серию слогов со стечением согласных;
- Развивать у детей фонематические представления;
- Познакомить со звуковым обозначением звука.
Демонстрационный материал: изображение Почтальона Печкина, коробочка с игрушками, начинающимися на звук [П]: поросёнок, паровоз, поезд, помидор, погремушка, паук, половник, картинка с символом звука: самовар кипит: ППППП…, картинки, начинающиеся на звук [П]: паук, погремушка, помидор, подушка, пальто, картинки, начинающиеся на другие звуки: молоток, огурец, ножницы, самовар.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Введение в тему «Посылка от Почтальона Печкина»: сообщаем детям о том, что Почтальон Печкин принёс для них посылку, нужно её найти.
Дети выполняют задание педагога.
II. Работа по теме занятия.
1. Д/и «Назови игрушку и выдели первый звук». Педагог достаёт по одной игрушке, дети называют их: поросёнок, паровоз, поезд, помидор, погремушка, паук, половник. Затем определяют, какой одинаковый звук слышится в начале этих слов.
2. Артикуляция звука [П]. Взрослый объясняет ребёнку артикуляцию звука [П]: вначале губки сомкнуты, потом раскрываются мгновенным выдохом воздуха; горлышко «молчит».
Символ звука: самовар кипит: ППППП…(показываем соответствующую картинку).
3. Характеристика звука [П]. Дети отвечают на ряд вопросов: Какой это звук? (согласный). Почему? (его нельзя пропеть, губки создают преграду). Как обозначаем? (синим квадратиком).
Напоминаем ребятам о том, что звук мы слышим и говорим.
4. Фонетическое упражнение.
Каша на плите пыхтит: пых! пых! пых!
5. Д/и «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [П]»: П, М, Т, М, П, Б; ПА, МА, МЫ, ПО, ПУ; АП, ОП, УМ, УР, УП; ПАША, КАТЯ, ПОМИДОР, МАШИНА, ГРАД, ПОЕЗД, ПАУК.
III. Физкультминутка.
Чтобы всем проснуться,
Нужно потянуться,
Ножками потопать,
Ручками похлопать,
Покружиться и присесть
И на место всем нам сесть.
1. Д/и «Повтори серию слогов»: ПТА-ПТО-ПТУ-ПТЫ;
ПТЫ-ПТА-ПТО-ПТУ.
2. Д/и «Скажи наоборот»: ПА-АП; ПО-…; АП-ПА; ОП-…; УП-….
3. Работа с картинками (картинки, начинающиеся на звук [П] и на другие звуки). Педагог просит назвать все картинки, затем только те, которые начинаются на звук П, после этого дети называют картинки, которые начинаются с других звуков.
V. Итог.
Дети отвечают на ряд вопросов: с каким звуком познакомились? Как кипит самовар? Звук [П] какой? Как обозначаем?
Раздаем детям сладкие сюрпризы от Почтальона Печкина.
Знакомство с буквой П.
Тема: знакомство с буквой П.
Цель: познакомить детей с буквой П.
Задачи:
1. Учить детей выкладывать букву П из различных материалов (карандашей, счетных палочек, из камешков);
2. Учить детей искать букву П среди других букв.
3. Продолжать учить детей выполнять графические упражнения.
4. Совершенствовать умение детей отгадывать загадки.
Демонстрационный материал:
паучок, картинка с воротами в виде буквы П, изображения различных букв, с которыми дети уже познакомились.
Раздаточный материал: карандаши, счетные палочки, камешки, индивидуальные карточки для работы с буквой П.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Д/и «Сядет тот, кто назовёт мне слово, начинающееся на звук [П]».
II. Работа по теме занятия.
1. Д/и «Закончи слово»: педагог говорит начало слова, а детям предлагается добавить последний слог, чтобы получилось слово: ПОМИДО-…(РЫ), ПАЛЬ-…(ТО), ПТИ-…(ЦА), ПОДУШ-…(КА), ПРЯ-…(НИК), ПОЧ-…(КА).
2. Д/и «На что похожа буква П?»: педагог сообщает детям о том, что в гости к ним приполз паучок и принёс букву. Какую? (Букву П). Спрашиваем у ребят на что похожа буква П? (На ворота). Педагог показывает соответствующую картинку.
Подсказка: буква П в футбол играла, как ворота простояла, простояла целый матч, не поймав ни разу мяч.
Педагог напоминает детям о том, что звук мы слышим и говорим, а букву читаем и пишем.
3. Д/упр. «Построй букву П»: из пальчиков, из карандашей, из счетных палочек, из камешков.
III. Физкультминутка.
Отдых наш - физкультминутка,
Занимай свои места:
Раз - присели, два - привстали.
Руки кверху все подняли.
Сели, встали, сели, встали
Ванькой-встанькой словно стали.
А потом пустились вскачь,
Будто мы упругий мяч.
IV. Продолжение работы по теме занятия.
1. Игры с буквой (педагог раздаёт на каждое упражнение индивидуальные карточки для детей).
-«Найди букву»: взрослый предлагает детям найти изучаемую букву среди других букв, написанных одинаковым обычным шрифтом;
-«Найди букву»: взрослый предлагает детям найти различные изображения изучаемой буквы среди других букв.
-«Найди букву»: взрослый предлагает детям найти изучаемую букву среди букв, перечеркнутых различными способами;
-«Найди букву»: взрослый предлагает детям найти изучаемую букву в ряду графически сходных букв, например: Г, П, Т, Н;
-«Обведи букву».
2. Загадки.
Домовитая хозяйка
Пролетала над лужайкой,
Похлопочет над цветком,
Он поделится медком.
(Пчела
).
В темном уголке живёт,
Шелковую нить плетёт.
Он тайком сюда забрался,
Строить новый дом собрался.
(Паук
).
Набита пухом,
Лежит под ухом.
(Подушка
).
V. Итог.
Педагог спрашивает у детей, с какой буквой познакомились и на что она похожа. Просит поискать дома и на улице предметы, которые начинаются на звук П.
