Юрий нагибин зимний дуб читать. Юрий маркович нагибин

1. - Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Я приглашаю Вас «увидеть необычное в обычном».

2. Тропинка обогнула куст орешника, и лес сразу раздался в стороны. Посреди поляны в белых сверкающих одеждах, огромный и величественный, как собор, стоял дуб. Казалось, деревья почтительно расступились, чтобы дать старшему собрату развернуться во всей силе. Его нижние ветви шатром раскинулись над поляной. Снег набился в глубокие морщины коры, и толстый, в три обхвата, ствол казался прошитым серебряными нитями.

3. Фильм.

4. Введение в тему.

Как трудно доискаться истины в самом пустячном деле.

Попробуем найти истину в рассказе Юрия Марковича Нагибина «Зимний дуб», поставив перед собой вопросы: о ком?, о чем?, зачем?

5. Работа по группам.

Ответить на эти вопросы нам поможет работа по анализу отрывков из произведения, которую мы выполним в группах.

Прочитайте эпизоды из рассказа и выскажите свое мнение на поставленный в карточке вопрос.

6. Работа с залом.

Дуб был священным деревом многих народов, в том числе древних славян, ему поклонялись как божеству .

Он и сегодня остается символом мужества, стойкости, выносливости, долголетия, благородства, верности, защиты.

К описанию дуба обращаются многие писатели:

Может быть, кто-то узнает услышанные отрывки и назовет произведение и его автора.

1. «Ста­рый дуб, весь преображенный, раскинувшись ша­тром сочной, темной зелени, млел, чуть колыхаясь в лучах вечернего солнца. Ни корявых пальцев, ни болячек, ни старого горя и недоверия - ничего не было видно. Сквозь столетнюю жесткую кору про­бились без сучков сочные, молодые листья, так что верить нельзя было, что этот старик произвел их. «Да это тот самый дуб»,- подумал князь Андрей, и на него вдруг нашло беспричинное весеннее чув­ство радости и обновления» (Лев Толстой «Война и мир»)

2. Я видел дуб.

Он сотни лет,

Все глубже корни простирая,

Держался крепко на земле,

Макушкой небо подпирая. (Иван Кашпуров «Дуб»)

3. Вглядись в него: он важен и спокоен

Среди своих безжизненных равнин.

Кто говорит, что в поле он не воин?

Он воин в поле, даже и один. (Николай Заболоцкий «Одинокий дуб»)

4. У лукоморья дуб зеленый ;

Златая цепь на дубе том:

И днем и ночью кот ученый

Всё ходит по цепи кругом. (Александр Пушкин)

Какую смысловую нагрузку несут описания дуба в этих произведениях?

7. Итог работы групп.

Настала пора подвести итог работы групп.

Первая группа представляет нам предметный анализ текста: о ком?

Пожалуйста, выскажите свое мнение.

1) Мир детства представлен в рассказе радостным, безмятежным, жаждущим знаний – разноцветный мир детства.

2) Молодая, считавшая себя опытной, жизнерадостная, самоуверенная. Все ее ценят и уважают. Слава умелого, опытного учителя.

3) Маленький, в разношенных валенках, непосредственный деревенский мальчишка, живущий окружающей природой, наслаждающийся ее удивительной красотой, душевный и честный.

4) Один из главных героев рассказа. О нем, как о живом существе говорит Савушкин, несмотря на окрики и смех товарищей: « Просто дуб - что! Зимний дуб - вот это существительное!»

5) Отец погиб на войне, мать воспитывает четверых детей, трудолюбивая, добрая женщина.

6) Жители Уваровки добрые, уважительные люди.

7) Зимние постояльцы.

Вторая группа представляет нам смысл предметного анализа текста, основную мысль произведения, выход на нравственные ценности, составляющие духовность личности: о чем?

1) Радость, восхищение, прилив чувств, восторг.

2) Самоуверенность, самонадеянность.

3) Когда человек остается наедине с природой, он становится самим собой, душевным и честным, бесхитростным и просты.

4) Красота природы. Зачарованный мир покоя и беззвучья.

5) Самоуверенность ее исчезает, когда в лесу ее учит маленький мальчик. Она прошла тот же путь, что и ее ученик.

6) Богатство и красота внутреннего мира героя. В будущем станет таким же стражем леса, как и дуб.

Выскажите свое мнение.

Итог (мой)

Чтобы понять, как красив мир, в котором могут быть счастливы человек и природа, потому что это единое целое;

Чтобы понять, что есть мир другого человека и его надо принимать так, как свой собственный;

Чтобы ценить жизнь.

Дуб – хранитель леса, а человек – хранитель всего мира.

Спасибо за общение!

Ю. М. Нагибин

подготовила

ученица 3 класса «А»

Бережная София

План презентации:

• Некоторые факты из жизни и творчества писателя.
• Содержание рассказа. Описание природы.
• Любовь к природе и толерантность –

редкие качества, который нужно воспитывать в людях.

• Участник Великой Отечественной войны, владел немецким, был корреспондентом, писал о войне.
• Автор рассказов «Человек с фронта», «Большое сердце», «Зимний дуб» и другие.
• Фильмы, снятые по сценариям Ю.Нагибина: «Председатель», «Чистые пруды», «Девочка эхо» и др.
• Писал книги, посвященные детям.

• надеть, надвинуть шапку низко на лоб
• немного свысока
• мягкие, словно из материи
• лес, поваленный бурей
• незамерзшее место на ледяной поверхности реки, озера

• Нахлобучить
• Снисходительно

• Матерчатые руки

• Бурелом
• Полынья

Учитель, Анна Васильевна, была возмущена постоянными опозданиями и невнимательностью ученика Савушкина.

Она решает навестить его маму. Они идут вместе короткой дорогой через лес. Необычайная красота зимнего леса совершенно меняет настроение учительницы, она вдруг по-другому увидела окружающий мир и своего ученика.

Пройдя тот же путь, что и её ученик, она поняла, что каждый человек – это загадка, как тайна леса, которую надо отгадать.

Образ ученика Савушкина

из фильма «Зимний дуб»

• "Просто дуб – что! Зимний дуб – вот это существительное!»
• О зимнем дубе сказано «могучий великодушный страж леса» - он огромный, могучий, стоит, как страж.
• снег набился в глубокие морщины коры; ствол казался прошитым серебряными нитями; листва с дуба не облетела осенью, и каждый листок покрыт снегом, как «чехольчиком».

Если бы Анна Васильевна выслушала!

Как, наверное, интересно бы рассказал Савушкин о зимнем дубе!

Все побежали бы смотреть на него!

Даже экскурсию в лес можно было организовать, а потом написать сочинение. Но так бы поступил опытный учитель.

А вот Анна Васильевна просто решила пожаловаться на Савушкина его маме.

Встреча с новым миром перевернула жизнь

Анны Васильевны,

её взгляды на саму себя,

на учеников,

она открыла для себя другой мир,

научила видеть необычное в обычном.

Спасибо

Юрий Нагибин

Выпавший за ночь снег замел узкую дорожку, ведущую от Уваровки к школе, и только по слабой, прерывистой тени на ослепительном снежном покрове угадывалось ее направление. Учительница осторожно ставила ногу в маленьком, отороченном мехом ботике, готовая отдернуть ее назад, если снег обманет. До школы было всего с полкилометра, и учительница лишь накинула на плечи короткую шубку, а голову наскоро повязала легким шерстяным платком. А мороз был крепкий, к тому же еще налетал ветер и, срывая с наста молодой снежок, осыпал ее с ног до головы. Но двадцатичетырехлетней учительнице все это нравилось. Нравилось, что мороз покусывает нос и щеки, что ветер, задувая под шубку, студено охлестывает тело. Отворачиваясь от ветра, она видела позади себя частый след своих остроносых ботиков, похожий на след какого-то зверька, и это ей тоже нравилось. Свежий, напоенный светом январский денек будил радостные мысли о жизни, о себе. Всего лишь два года, как пришла она сюда со студенческой скамьи, и уже приобрела славу умелого, опытного преподавателя русского языка. И в Уваровке, и в Кузьминках, и в Черном Яру, и в торфогородке, и на конезаводе - всюду ее знают, ценят и называют уважительно Анна Васильевна. Над зубчатой стенкой дальнего бора поднялось солнце, густо засинив длинные тени на снегу. Тени сближали Юрий Нагибин - Зимний дуб.fb2 (57.62 kB)

Тип урока : изучение нового материала.

Задачи:

• Образовательные : познакомить через осмысление содержания рассказа понятиями «доброта», «школа жизни».
• Развивающие : развивать мышление, речь, развивать навыки общения (умение договариваться, аргументировать свою точку зрения), ставить себя на место героя рассказа.
• Воспитательные : воспитывать уважительное отношение к окружающим людям и природе.

1. Организационный момент

2. Мотивация

Как вы понимаете выражение «школа жизни»?
- Как человека учит жизнь?
- Сама жизнь или люди, которые живут рядом с нами? Кто эти люди? Всегда ли это взрослые? Поможет нам это выяснить до конца произведение Ю.М. Нагибина «Зимний дуб».

3. Актуализация опорных знаний (начало работы с текстом до чтения)

Кто автор произведения?
- Юрий Маркович Нагибин.
- Что мы знаем о писателе?
- Ю.М. Нагибин родился и вырос в Москве. Во многих рассказах он изображает детство городского мальчишки. Писатель много знал и о деревенской жизни, потому что на лето няня увозила его в свою родную деревню.

4. Изучение нового материала

а) Работа с текстом до чтения.

Работа с иллюстрациями произведения (рассматривание иллюстрации, выявление главных героев возможного сюжета).
- Кто главный герой рассказа?

б) Работа с текстом во время чтения (чтение с пометками)

Чтение текста на странице 42-56.
Словарная работа (по необходимости обратиться к словарю)
Ботики - обувь, которую, надевают поверх другой обуви в сырую или холодную погоду.
Наст - твердая кора на снегу, образующаяся после оттепели.
Картуз - головной убор с козырьком, неформенная фуражка.
Башлык - теплый головной убор, надеваемый чаще поверх шапки - капюшона с длинными концами.

в) Работа с текстом после чтения

Сколько в рассказе героев?
- Мальчик Коля и «Зимний дуб».
- Кого можно считать главным героем рассказа?
- Заглавным героем рассказа автор сделал дерево - «Зимний дуб».
- Почему?
- Чтобы мы поняли главное в этом образе: дуб спасает от холода маленьких, беспомощных насекомых и зверушек. Он - как добрый человек, который защищает слабых и беспомощных. Поэтому и восхищаются им и Коля, учительница. Значит, и они добрые люди.

5. Закрепление изученного материала (продолжение работы с текстом после чтения)

Что можете сказать об учительнице?
- Анна Васильевна хоть и молодая, но её уважают, прислушиваются к ней, но и она продолжает учиться у жизни и даже у своих учеников.
- С какими мыслями она вернулась?
- Она была восхищена «Зимним дубом», но поняла, что самым удивительным в этом лесу был маленький человек, чудесный и загадочный гражданин будущего.

6. Рефлексия

Над чем вы задумались, прочитав рассказ?
- Всегда ли взрослые учат детей «урокам жизни»?
- Кто в этом рассказе оказался учителем?

7. Подведение итогов урока

Почему рассказ называется «Зимний дуб»?

8. Домашнее задание: перечитайте рассказ, ответьте на вопросы учебника.